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甘当春泥的特级教师陈成龙-

来源:鬼故事网   时间: 2021-04-05

      “随着自己年纪的增大,现在自己培养青年教师的责任感也愈强烈,心底里总是有一个强烈的声音在呼唤着:应该像教导过我的前辈老师们那样甘当春泥,热心关爱年轻的教师!每当看到经过自己指点的青年教师有所进步时,心里异常高兴。”

                       ――摘自陈成龙《创造性语文教育》

  聆听陈老师的教诲17个年头了,那些谆谆教导如同汩汩爱的清泉滋润着我的心田,洗涤着我的灵魂,永远流淌在我心灵的河床里,它是我成长道路上的生命泉水。

“机遇只偏爱有准备的头脑”

  多年以后,当我站在高高的领奖台上接受国家教育部、人事部联合表彰时,我对这句话的理解又更深了一层。

   初次认识陈老师是在1992年的新教师岗位培训班上。当年师大毕业的我尽管专业学分较高却成了被“下放”到偏远农村任教的第一人,心中充满失落,上课无精打采,作业敷衍了事。没想到陈老师竟然在班上表扬我的作业观点新颖,见解独到。很显然,他读出了我的郁闷,特意放大我的优点。课后,他把我叫到办公室,详细地询问我的工作状况。我埋怨自己运气不好,生不逢时。

        他十分严肃地说:“怨天尤人是没有用的,机遇只偏爱有准备的头脑!”他例举了钱梦龙教师被评为特级教师的事来勉励我,他说,钱梦龙老师现今已是全国闻名的语文教育家,但当初如果没有“机遇之神”的光顾,也许他也会被历史尘封、埋没癫痫病有什么药物治疗原则。正是由于这一个极其偶然的原因,“机遇之神”突然垂遇钱梦龙老师,因而改变了钱老师后半生的命运。现在,我们正处变革的时代,时代为我们每一位语文教师都提供了比以往时代都要多的机遇。你的每一次备课、上课,你的每一篇论文与每一次演讲,你每接受一个教育观念和掌握某一种教学方法,这些都具有使你时来运转的可能,它们会给你带来能力、荣誉、成功,它们全都是机遇。

         如果你设计好自己,能把握住它,那么你也会象钱梦龙老师一样,成为李梦龙。一个初中毕业,戴着“右派”帽子的钱梦龙后来成了鼎鼎大名的语文教育改革家,在他面前,你还能说自己缺少机遇吗?①任何时候、任何单位都需要埋头苦干的人,只要你踏踏实实地干活,总有属于你的一片天空。

         接着,他帮我仔细地分析当前农村中学语文教学质量不能有效提高的原因,他认为症结在于没有能够充分地发挥学生的主体精神,激发学生的主体作用。他觉得农村中学师生关系融洽,容易建立民主的师生关系,创造和谐合作的学习氛围,更有利于发挥学生的主体性。

         根据我的实际情况,他建议我以写作为突破口,进而全面提高语文教学质量。在陈老师的亲自指导下,我组织学生成立社,创办校园记者站,编写“手抄报”,为学生综合能力的提高提供一个自由发展的平台;我带领学生走出校门,接近大自然,感悟社会人生,让学生在愉悦的学习过程中感受求知之乐、参与之乐、攀登之乐、成功之乐。

      经过三年的努力,我先后指导学生参加征文竞赛获市级以上奖励二十多人次,中考语文成绩在同类学校也遥遥领先。机遇终于再次垂青于我,我有幸被破格选拔癫痫病患者饮食应该注意什么进省重点中学宁德一中。


“语文教师必须是个创造者”


  到一中后不久,我上了一节公开课《孔雀东南飞》。为了备好这节课,我查阅了大量的教学资料,就连过渡的衔接词也精心推敲。上课时我条分缕析,滔滔不绝,讲到焦母的狠毒,我声色俱厉;说到焦、刘夫妇的双双陨命,我声泪俱下。这节课我十分投入,上得滴水不漏,自我感觉良好。然而评课时,陈老师却毫不客气地说这节课没有新意,太注重教师个人的发挥,忽视了学生的主体性,进而指出:语文教师必须是一个创造者。②一句话如醍醐灌顶,我细细反思,的确,我违背了教学过程中极为重要的以学生为主体的教学原则,我以教为主导,牵着学生的鼻子,按照我规定的教学思路一步一步地前进,完全将学生当做”物”来对待,学生完全围绕着我转。看来,那时我的教育思想还仅仅停留在“师本”阶段,我只不过是教材的“传声筒”而已。自此以后,我除了夯实语文教学的基本功外,还特别注重提升语文教育教学的创造性能力。

      新千年之际,省普教室、省语文学会、福建师大文学院联合举办福建省首届中学语文教师说课大赛。得知这一信息,陈老师连夜打电话给我,让我做好参赛准备。此后的几个月里,陈成龙老师和我一道进行了大量艰苦而细致的准备工作。我们针对传统的语文教学偏重语文知识的传授忽视学生思维训练的现状,大胆创新,自编教材,引导学生进行创造性思维训练,尝试探索思维发展新途径。这一积极的尝试使我大受其益,决赛中,我突破重围,获得了高中组一等奖。

        在大会总结发言中,孙绍振教授对我这节课给予了很高评价:“李晖老师的课给我留下了深刻的印象,让我感到了后生可畏,让我感到福建省语文改革的希望,他的课很有新意,步子迈得很快,甚至走到了语文课程改革的前头。”会后,陈老师欣喜异常,拉着我的手,连说:“好,好,好!”还不停地向我周围的省语文界前辈推荐我:“这就是宁德一中的李晖老师,这就是宁德一中的李晖老师!”充满自豪和喜悦的话语如一股股暖流在我心中流淌,看着他兰州哪里治疗癫痫微驼的背影,我的喉咙仿佛被什么哽塞住一样,眼睛有些模糊:我的成功不正是以他单薄的肩膀为垫脚石么?
 
      多年的语文教学实践使我深刻地体会到,陈成龙老师“语文教师必须是创造者”这句话的深刻涵义。教学是一门艺术,这门艺术要求教师应当是创造者。它要求教师在日常实践中不断提高自身的创造能力,如果我们教师具备了一定的创造能力,那么我们的教学就富有了创造性,就能给学生以示范、启发、诱导,激发学生兴趣和动机,并调动一切非智力因素与学习过程,做到创造性的学习。

“教科研是优秀语文教师提高业务水平的必由之路”

    说课比赛的成功让我受益非浅,就在我还陶醉在丰收的喜悦时,陈老师对我提出了更高的要求。他指出,教科研是优秀语文教师提高业务水平的必由之路。研而不教则空,教而不研则浅,只有把“教”和“研”有机结合起来,语文教师才会教出水平,研得扎实。语文教师应积极参与语文教育科学研究,选择语文教育中的一些研究课题,结合自己的教学实践,认真观察,收集第一手材料,进行系统的、严谨的科学研究,从中找出新的规律,并将其上升到一定的理论高度;或在综合、借鉴别人教育科研成果的基础上,作进一步的深入研究和探索,从一定的理论高度来观察、分析、研究具有价值的问题,总结规律,推陈出新,发表自己的见解。

         一个语文教师如果只知道埋头教学,虽然勤勤恳恳,兢兢业业,却始终缺乏创造精神,其结果还是难以适应飞速发展的时代的需要。③他要求我将这次说课比赛同科学研究紧密结合起来,将教学实践提高到理论高度来认识,进行探索研究,力求探寻规律性的东西,使自己的教学更有针对性和自觉性。在他的亲自指导下,我的第一篇论文《让学生走进想象的殿堂》公开发表在《语文世界》杂志上。当捧着似乎还散发着油墨香的样刊时,我分明感觉到沉甸甸的幸福,我仿佛看到在昏黄的灯光下,高度近视的他俯在桌前低着头费力的看着我的文章,一个字一个字专注地帮我修改论文的情形。

湖北癫痫医院专业2">  近年来,陈老师建议我多写写教育叙事。他告诉我,写教育叙事是一种简单便于操作的、有利于提升自己专业能力的好方法。他说,我们老师在日常教学中总会遇到一些矛盾、问题,这就要求我们拿出应对策略,有一个处理矛盾、解决问题的过程。那么叙述者就可融入自己的感受和体验,对处理这些矛盾、解决问题的过程进行思考、反思。其思考、反思的内容,可以是对大家习以为常的某一教学现象的追问,可以是对教育教学中某种行为的解释,可以是对某一教育教学现象的阐述,可以是对教育教学中所产生的某种困惑的说明,可以是一定教育情境下产生的想法,可以是日后发生某种类似事情时的设想,等等。叙述者在讲述自己教育叙事的过程中用先进的教育观念分析,使自己将某一种教育思想得到内化,对某些教育教学现象能得到规律性的认识,使自己的专业能力得以提升。④于是,我潜心研究自己的语文教育教学实践,对每一节课、每一阶段的教学实践活动进行反思,用理论来透视教学实践活动,分析教学实践活动的得失,努力寻找教学的“得”与“失”。不到一年的时间,我在《福建教育》杂志上连续发表了4篇教育叙事。此后,在陈老师的不断鼓励、不断鞭策下,二三年时间里,我居然在《语文教学研究》《福建教育》《中学语文》《中国教师报》等报刊上发表了60多篇专业论文,成为多家教育报刊的特约撰稿人。

     陈老师扶我走上了教科研之路,现在我已能比较自由地行走于路上。且走且思,其实教科研能力是一种可持续发展的能力。一个语文教师若具备一定的教科能力,他就可以从古今中外的教育理论、实践中吸取适合于自己的教育理论、方法来指导自己的教学实践,促进自己发展、提高。

        古人云:明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。陈老师也常常教诲我们,做人要有感恩之心,在感念他人的恩情时自己的人格也就升华了。教诲如春风,师恩似海深。与陈老师同行是我一生的幸福!

 

 

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